საერთო სამაგისტრო გამოცდები, სამაგისტრო პროგრამაზე სწავლის გაგრძელება

ის რომ ქათამი კავკასიამდე ინდოჩინეთში მოაშიანაურეს

onlyfighter

ეგ ისეთი ადვილი იყო, სულ მექანიკურად ვხაზე. ანუ ტექსტში უნდა გეძებნა ყველაფერი რა. რა გაინტერესებს აბა?



Miss_Manette


პირველში მეც ეგ დავწერე ერთმანეთზეა გადაჯაჭვულითქო


მეორეს არგუმენტები გკითხე

Miss_Manette
მომზადებაო????? ვინმე ემზადებოდა????

Miss_Manette
მეც ეკოლოგიას მივაწექი

პირველ თემაში მაგალითად ჩერნობილის მოვლენა მოვიყვანე


მეორე თემაში რა არგუმენტები ჩამოვწერე, რაც მახსოვს:
1)თვითონ სახელმძღვანელო
2)არაკვალიფიციური მასწავლებელი
3)ენის სირთულე(ფურცელზე მაგალითი არ მომიყვანია, მაგრამ ხომ არსებობს ამის ფაქტები, მაგალითად თურქეთში თავიდან შემოიღეს არაბული დამწერლობა, მაგრამ მოსახლეობის მხოლოდ 2 %-მა მოახერხა მისი ათვისება და მერე გადავიდნენ ლათინურ ანბანზე
4) დროის უკმარისობა(1 წელი არასაკმარისიად მივიჩნიე
5) თვითონ კონტინგენტი (ანუ ვთქვათ პატარები ადვილად ითვისებენ, უფროსები ძნელად, და შესაძლებელია კონტიგენტი მოზარდები იყვნენ თქოო
6)ადგილმდებარეობა(ანუ რაიონი & სოფელი VS ქალაქი )
7) სახელმწიფო ენის არმცოდნეები ან ნაკლებად მცოდნეები რამდენად იტნეგრირებულები არიან დანარჩენ საზოგადოებასთან, განსაკუთებით ეს საკიტხი აქტუალურია ეთნიკურ უმცირესობების კუთხით

ეს რაც მახსოვს
ვცდილობდი რაც შეიძლება მეტი გამომსვლოდა, ასე რომ ზოგი არგუმენტი თუ ღიმილს მოგგვრით, არ შეიმჩნიოთ

ეგ ისეთი ადვილი იყო, სულ მექანიკურად ვხაზე. ანუ ტექსტში უნდა გეძებნა ყველაფერი რა. რა გაინტერესებს აბა?

რაღაც ეგეთი კითხვა იყო:"დნმ-ის ანალიზით არ დასტურდებაო რომ კავკასიური ნაგაზი ჩინურს გავსო..........." მსგავსი სწორი პასუხი გახსოვს?

vaxushtii


ღიმილი იქით იყოს და,

ამის გასაბათილებელი არგუმენტები არ უნდა მოგვეყვანა? ანუ ამას ვაკრიტიკებდით იდეაში და შენ ესეც მიაწერე?



onlyfighter


მაგის პასუხი იყო ის, რომ დნმ-ის შედეგით მხოლოდ ვარაუდი შეგვიძლია და დასკვნის გამოტანის საშუალება არ გვაქვსო თუ რაღაც მასეთი.

This post has been edited by oops on 7 Jul 2010, 21:42

vaxushtii
რა შუაში იყო ეგენი? შენ არ გეკითხებოდნენ რა უნდა გააკეთოს სახელმწიფომ რომ ენის ცოდნის დონე აამაღლოსო.. უკვე გაკეთებული დასკვისა და გამოსავლის გზის კრიტიკა უნდა გაგეკეთებინა..

oops
გადაჯაჭვული ეკოლოგია უნდა განავითარო და არა ჯანდაცვააა. მეორეში არგუმენტები ძან ბვერი დავწერე რა ტიპის წიგნი იყო რა შინარსიის იყო თუ არა გასეაგებად დაწერილი? უბრალოდ დაურიგეს არ აუხსნიათ რამე და მოკლედ ძან ბევრი რამ

oops

მე არც ვაბათილებ მათ დასკვნას. ერთ-ერთი მიზეზი მეც მივიჩნიე რომ შესაძლოა სახელმძღვანელოს ბრალი ყოფილიყო, მაგრამ შესაძლოა სხვა მიზეზებიც ყოფილიყო თქო, ანუ არასრულია მიზეზთა სია თქო
ახლა ცოტა არეულად ვწერ, მიხვდები ალბათ მაინც რას ვგულისხმობ


ხიბლი
გამოსავლის გზა?
მე მიზეზებზე დავწერე
გულის მანკს ნუ ამკიდებთ ახლა

This post has been edited by vaxushtii on 7 Jul 2010, 21:43

ვაიმეეეეეეეეეეეეე პასუხები მინდააააააააააააააა

ხიბლი

შენ მეორედ არ აბარებ წელს?

giogege

არა. მთავარია ჯანდაცვა არ განვითარდეს ეკოლოგიის ხარჯზე. მე ასე გავიგე შინაარსი.

vaxushtii

ხო მაგრამ მეორე თემის არსი მთლიანად გამოტანილი დასკვნის კრიტიკა არაა?

PinkZeppelin65
კი გიცნობ?
* * *
vaxushtii
ხოდა იმის მიზეზი რომ ზოგმა აიმაღლა ცოდნის დონე ზოგმა ვერა ერთი და იგივე სახელმძღვანელოთი სახელმწიფო რა შუაშია??

oops

ვეთანხმები და თეთრზე შავიას ძახილს ხომ არ დავიწყებდი
კრიტიკა კი იმაში გამოიხატება, არასწორედ მსჯელობენ რომ მხოლოდ სახელმძღვანელოს დააბრალეს თქო, რადგან სხვა უამრავი მიზეზიც შეიძლება ყოფილიყო თქო და აღწერილი მაქვს ეს მიზეზები. შეიძლება ეს მიზეზები საერტოდ კომპლექსური ყოფილიყო ტქო

ეტყობა მე ვერ გავეკრვიე რას მეკითხებოდნენ


შენ როგორ გიწერია, გეგმა ჩამოწერე აბა, ზოგადად